{"id":7118,"date":"2015-09-22T00:03:25","date_gmt":"2015-09-21T22:03:25","guid":{"rendered":"http:\/\/192.168.2.108:8888\/?page_id=7118"},"modified":"2022-04-18T23:29:38","modified_gmt":"2022-04-18T21:29:38","slug":"chemie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.gymnasium-rhauderfehn.de\/?page_id=7118","title":{"rendered":"Chemie"},"content":{"rendered":"

Der Fachbereich Chemie besch\u00e4ftigt sich mit der Charakterisierung, Zusammensetzung und Umwandlung von Stoffen. Die hierbei gewonnenen Erkenntnisse sind f\u00fcr unser t\u00e4gliches Leben essentiell. Denn mit der Chemie wird u.a. versucht, die Lebensbedingungen der Mensch zu verbessern, die Nahrungsmittelproduktion zu optimieren oder die Energieversorgung zu verbessern. Allerdings hat Chemie f\u00fcr viele Menschen r\u00e4tselhafte oder sogar bedrohliche Z\u00fcge. Dies liegt vermutlich an der Vorstellung \u201eChemie ist, wenn es knallt und stinkt<\/em>.\u201c So einfach kann man Chemie nicht definieren, wobei das Experiment eine besondere Stellung im Chemieunterricht hat. In der Naturwissenschaft Chemie sind Erkenntnisse ohne das Experiment nicht m\u00f6glich. Erst die Ergebnisse eines Experimentes zeigen, ob eine Annahme best\u00e4tigt oder eine Theorie verworfen werden kann. Ganz nach dem Grundsatz von Charles Darwin (1809 \u2013 1882) \u201eNur ein Narr macht keine Experimente!\u201c ist das Experiment ein unabdingbarer Bestandteil des Chemieunterrichts am Gymnasium Rhauderfehn. Die sehr gut ausgestatteten Unterrichts- und Sammlungsr\u00e4ume erm\u00f6glichen einen anschaulichen, lebendigen und experimentierreichen Chemieunterricht. Dar\u00fcber hinaus verfolgt der Unterricht die Ziele, den Sch\u00fclern das Wesen der Wissenschaft Chemie n\u00e4herzubringen und ihre Vorgehens- und Arbeitsweisen zu vermitteln (Pfeiffer, 2002). Diese Ziele finden sich auch im Bildungsbeitrag des Faches Chemie.<\/p>\n

\u201eDer spezifische Beitrag, den das Fach Chemie zur naturwissenschaftlichen Grundbildung leistet, besteht in der experimentellen und gedanklichen Auseinandersetzung mit der stofflichen Welt. Dabei soll die Faszination, die von der Chemie ausgeht, genutzt werden. <\/em><\/p>\n

Die Bedeutung der Wissenschaft Chemie erschlie\u00dft sich durch lebensweltliche Bez\u00fcge, in denen chemische Probleme erkannt und gel\u00f6st werden. Der besondere Charakter des Faches liegt im experimentellen Vorgehen, der Arbeit mit Modellen sowie dem gedanklichen Wechsel zwischen Stoff- und Teilchenebene. <\/em><\/p>\n

Im Chemieunterricht am Gymnasium erlangen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Einblicke in den Prozess der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Dabei muss die zentrale Bedeutung des Experiments innerhalb dieses Prozesses im Unterricht vermittelt werden. Folglich sind Experimente kein methodischer Selbstzweck, sondern sie sind immer Bestandteil des eingeschlagenen Erkenntnisweges, der dadurch hypothesen- und theoriegeleitet erfolgt.\u201c<\/em> (Kerncurriculum f\u00fcr das Gymnasium Schuljahrg\u00e4nge 5-10, Naturwissenschaften, 2015).<\/p>\n

Im Anfangsunterricht suchen wir den ersten Zugang zur Chemie als der „Lehre von den Stoffen“: Stoff und K\u00f6rper werden unterschieden, Aggregatzust\u00e4nde und ihre \u00dcberg\u00e4nge studiert und Stoffeigenschaften untersucht. Um genau arbeiten zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen die Stoffe im modernen Sinn zuvor gereinigt und isoliert werden. Dazu lernen wir geeignete Methoden kennen. Darauf baut der Unterricht in Klasse 7 und 8 auf, wenn die Vorg\u00e4nge bei einer chemischen Reaktion n\u00e4her betrachtet werden. Mit dem Teilchenmodell lassen sich genauere Erkl\u00e4rungen finden, die veranschaulichen, was dabei im Verborgenen geschieht. Beispielhaft werden dazu die Gewinnung von Eisen und Stahl aus Eisenerz und einfache Reaktionen der S\u00e4uren untersucht.<\/p>\n

In Klasse 9 erfahren wir Genaueres \u00fcber den Bau der Atome und seine Bedeutung f\u00fcr die Entstehung chemischer Verbindungen. Des Weiteren lernen wir als wichtige \u00dcbersicht \u00fcber die chemischen Elemente das Periodensystem der Elemente n\u00e4her kennen und experimentieren gezielt mit Elementen einzelner Gruppen aus dieser Systematik. In diesem Jahr kommt auch ein Aspekt hinzu, der die Chemie zur exakten Naturwissenschaft macht: die St\u00f6chiometrie, das genaue Messen und das Rechnen mit gemessenen Werten. In Klasse 10 wird das Atommodell erweitert, sodass Ionenverbindungen erkl\u00e4rt werden k\u00f6nnen. Bindungsarten werten verglichen, S\u00e4uren und Laugen experimentell erkundet.<\/p>\n

In Klasse 11 (Einf\u00fchrungsphase) folgt die Einf\u00fchrung in die Organische Chemie. Unter Organischer Chemie verstand man fr\u00fcher die Chemie der belebten Welt, heute fasst man in ihr alle Verbindungen zusammen, die \u00fcberwiegend die Elemente Kohlenstoff und Wasserstoff enthalten, z.B. die Erd\u00f6lprodukte, aber auch K\u00fchlmittel (die sogenannten FCKW und FKW) oder manche L\u00f6semittel. Spezielle Stoffgruppen der Organischen Chemie, z.B. die Alkohole, von denen es tats\u00e4chlich mehrere gibt, auch wenn sie nicht alle genie\u00dfbar sind, werden genauer untersucht. Au\u00dferdem findet eine vertiefte Auseinandersetzung mit S\u00e4uren und Basen statt.<\/p>\n

In den Kurshalbjahren der Jahrg\u00e4nge 11 und 12 (Qualifikationsphase) sind dann u.a. die genauere Untersuchung von Reaktionsmechanismen, die Geschwindigkeit von Reaktionen und das sogenannte Massenwirkungsgesetz, die energetischen Aspekte von chemischen Reaktionen und die Elektrochemie, also z.B. die Funktionsweise von Batterien, vorgesehen.<\/p>\n

Wer dann im Unterricht aus dieser F\u00fclle chemischer Inhalte etwas mitbekommen hat, wird sich nicht mehr schrecken lassen, wenn jemand glaubt warnen zu m\u00fcssen, die Biologie sei die Wissenschaft des Guten, die Chemie die des Schlechten….<\/p>\n

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